¿Cómo se evalúa la dimensión valorativa si no se trabaja esta durante el proceso pedagógico?

Usted tiene razón, ya que evidentemente solo se deben evaluar aspectos que han sido involucrados en el proceso de formación educativa. De allí que la dimensiòn valorativa debe incluirse a nivel formativo como una de las dimensiones esenciales a ser trabajada en la educación. Debe aparecer en el currículo, debe haber docentes especializados en la formaciòn valorativa, así como hay otros especializados en orientar la formación matemática o científica. También debe haber textos y espacios para orientar el trabajo valorativo. Y así mismo, cada una de las diversas áreas del conocimiento como la matemática, las sociales, lenguaje o ciencias, entre otros,  deben también abordar la dimensiòn valorativa. Enseñar ciencias sociales, por ejemplo, exige tambièn enseñar a sensibilizarnos frente a los problemas sociales del país y del mundo. Enseñar matemáticas, exige, además de comprensiòn conceptual, promover el deseo de trabajar en matemáticas. Dado lo anterior, la dimensiòn valorativa debe aparecer en la formación y en la evaluación, y no tendría sentido que apareciera solamente en la evaluación sin que previamente haya sido objeto del trabajo en la escuela.